土木工程CAD是面向土木工程专业开设的专业基础课程，具有较强的实践性和综合性，其特点决定了传统纸张考试模式不适用于CAD课程考核，应向多元化、多样化综合测试的方向转化。本研究对该课程考核体系进行探索改革，将考试转变为综合评定学生的学习情况，最终形成基于SmartExam考试系统的课程考核体系，使课程考核更简捷、准确、客观。

传统的CAD考核不注重过程化管理，强调“一考定成绩”，易导致学生不注重平时学习积累，而将精力用于考前突击复习，不利于调动学生学习积极性及主动性。

传统考试需经历人工出卷、考场安排、监督考试、人工阅卷、成绩统计和试卷分析等过程，耗费大量人力、物力，考核成本高、效率低。

传统考试通常采用“多人一套卷”模式，学生间相互抄袭及拷贝现象严重，影响考试的客观公正。

SmartExam考试系统可容纳海量试题，根据组卷策略自动生成试卷，并完成自动阅卷任务，是集试卷生成、在线测试、自动阅卷、成绩生成等于一体的智能化考试系统，具有以下优势。

1）灵活的试卷构造方式SmartExam考试系统可灵活产生多种试卷形式，如随机试卷、固定试卷、AB卷等，并根据组卷策略自动、快速地生成多套试卷，满足日常考试的考核需求。

2）有效的防舞弊功能在线测试时，SmartExam系统可从海量题库中随机抽题并自动生成试卷，使每位学生的试卷各不相同，改变传统“多人一套卷”模式，实现“一人一套卷”，有效防止学生考试舞弊，考试成绩如实反映学生的CAD应用水平。

3）易用的题库管理系统支持手动添加试题和批量导入试题2种模式，可随时更改题库中所有试题，包括增加、删除试题及修改答案等。教师可根据教学改革的不断进行，随时更新优化题库。

4）强大的自动阅卷功能能根据教师设定的正确答案快速、实时、准确地完成自动阅卷，快速统计及分析成绩，如及格率、平均分等数据，减轻了教师工作量，有效避免教师手动阅卷时主观因素的影响，提高阅卷的客观公正性。

根据课程对CAD应用能力的要求，教学团队对传统考核方式进行改革，最终形成基于SmartExam考试系统的课程考核体系，提高了学生积极性，培养学生的CAD实践应用能力。

该考核方案的指导思想围绕“提高学生学习的主动性和创造性”要求，以“培养学生的CAD实践应用能力”为目标，努力培养高技能应用型人才，以满足社会和岗位需求。

为更好培养学生CAD实践应用能力，加大对CAD绘图方法及技巧的考核，应采用多样化的考核方式。

1）个人考核个人考核以SmartExam在线考试系统题库为依托，考核学生对知识、技能的掌握程度。在学生掌握相关绘图命令及绘图方法基础上，按实训不同阶段从题库中随机抽取不同难度的题目，通过独立思考，在规定时间内完成任务。该项考核旨在提高学生分析和解决具体问题的能力，培养学生对知识的应用能力。

2）小组考核小组考核以任务为载体，检验学生CAD应用及团队协作能力，并培养学生良好的沟通能力及团队协作精神。

为加强对学生学习的日常化及动态化管理，课程采用过程性考核与终结性考核相结合的方式，即在保留期末测试基础上，加入课后拓展、随堂测试、阶段测试等过程性考核，实现对学生学习过程的实时监督。过程性考核分为个人考核和团队考核2类，考核标准如表1所示。

课程随堂测试和阶段测试均为基于SmartExam系统的在线测试。为顺利完成在线测试及自动阅卷，以CAD图形指定几何参数（区域面积、线段长度）为考核要点，量化考核内容。该系统的引入不仅使土木工程CAD课程考核更简捷、准确、客观，而且减轻教师工作量，大幅提高考核效率。

考核是教学过程中的重要环节,是检查学生对知识掌握程度,检验教师教学效果的有效手段。本文根据土木工程CAD课程特点，对传统考核方式进行改革探索，通过加入课后拓展、随堂测试、阶段测试等过程性考核，形成过程性考核与终结性考核相结合的方式，实现对学生学习过程的实时监督。此外，充分利用SmartExam在线考试系统，量化考核CAD实践能力，实现考核的准确性、客观性和公正性，大幅降低教师阅卷工作量，提高考核效率。同时，改变传统“多人一套卷”模式，实现“一人一套卷”，从根源上杜绝舞弊问题，确保考核公平公正。