随着我国建筑业的蓬勃发展和社会思想的转变，人们对于智慧建筑的需求与日俱增，国家、省、市建设系统相继出台了一系列规范信息化模型的政策。建筑企业也意识到BIM技术的重要性，然而从目前开设土建专业的地方应用型高校来看，离真正运用于培养专业化的BIM技术建筑人才还有一定距离^[1]。

BIM技术是指通过建筑工程的相关信息数据作为基本量，对建筑进行模型设计，具有可视化、信息化、高度模拟性等特点。BIM技术在建筑行业应用广泛，在建筑、结构等设计方面起到至关重要的作用，许多人称其为建筑业的“二次革命”^[1]。然而，以土建类专业为例，尽管市场对于BIM技术应用型人才的需求与日俱增，高校对于BIM技术人才的培养还远不能满足当前建筑行业发展的需求^[2]。

BIM技术对于师资力量要求较高，这是由BIM技术覆盖范围广、涉及内容多，并贯穿于土建类专业的每个阶段的学习所决定^[2]。我国BIM技术起步较发达国家晚，缺乏专业人才，大部分土建专业教师对BIM相关软件熟悉度不够，也缺乏相应的实践经验，专业性有所欠缺，在一定程度上也阻碍了BIM教学的发展。由此可见，地方应用型高校必须组建优秀的BIM教师团队，这是保障教学质量的前提。

BIM技术涉及面广，应用的软件操作系统和操作难度各不相同。由于BIM是一门新兴技术，加上许多地方应用型高校开设BIM技术课程时长有限，从现有BIM技术书籍来看，部分教材不够系统化或内容不够全面，有的教材针对性不强，难以满足土建类专业的教学需求，这是提升BIM教学质量的一大难题。

从当前土建类专业教学内容设置看，传统教学模式仍在专业课教学中占主导地位，主要存在以下问题： (1) 项目化教学模式未落实到位，未将理论教学与实践教学有机结合，从目前土建类专业实践教学来看，部分院校选择的项目课题未能很好地贴合土建类专业实际，实践主要以将学生带入工地实地观摩为主，由于课时有限，教师往往无法深入解析，学生也无法通过跟进整个项目了解建筑施工全过程^[3]； (2) 对学生的操作能力培养不够，土建类专业对于理论基础和操作能力有较高要求，但在实际教学过程中，往往易出现重理论轻实践等现象，导致学生缺乏对建筑结构的了解和绘制建筑方案设计图等能力，而这些恰恰是现代建筑行业迫切需要的。

BIM技术远非借助某个单一应用程序就能完成，其内容广泛、程序复杂，因而对于硬件要求也较高^[4]。符合BIM的硬件设施本身价格高昂，再加上BIM技术所需的配套软件及安装维护费用，需投入大量资金及较为长期的人力成本，这对于我国大部分院校特别是地方普通院校来说短时间内较难实现。

随着住建部《2016—2020年建筑业信息化发展纲要》的颁布，不仅明确了对BIM技术的运用及建筑模型可视化等技术的相关要求，而且可进一步提高建筑行业信息化水平，推动信息技术与建筑业的深度融合^[5]。这就要求建筑行业不断提升建筑模型参数化、信息化的设计能力，并能运用建筑信息化模型技术为实际设计、施工提供技术支持。同时，对于开设土建类专业的地方应用型高校，在人才培养方面需紧跟时代步伐，创设综合性、合理化的人才培养体系： (1) 建立具有联动性的平台，深化学校和建筑企业合作，让企业成为学生的“第二专业实践课堂”； (2) 不断完善课程及毕业设计审核模式； (3) 培养学生专业综合能力，将其打造成具有核心竞争能力的复合型人才，帮助学生实现土建类专业基础知识与操作能力的高度整合，并实现基础能力向职业综合能力的进阶^[6]。此外，人才培养模式还需有对应的课程体系加以配合，基础能力要求学生能够看懂并审核施工图纸、独立制作基础的建筑模型、绘制建筑工程图纸、掌握房屋构造等。专业综合能力需学生掌握一定的建筑设计技能，包括公共设计、工程设计，能够运用BIM技术辅助项目实施，为专业综合能力的培养打下坚实基础。职业综合能力课程则以实践为主，通过让学生亲自参与工程项目，或深入剖析具有代表性的工程案例，学习项目可行性分析、项目质检等进阶内容，将建筑课程与工程实际无缝对接。

以市场需求为导向，开拓创新类课程与工程实际结合的道路，能够帮助地方应用型高校学生在夯实基础知识的同时，提高学生对于创新创业的关注度，通过相关实训培养学生的创新精神和动手能力。通过校方与企业合作，共同开设创新创业基地，可有效建设产学结合模式，培养专业化创新人才，并为企业输送大批量专业人才。教师在日常教学中，也应选择贴近建筑工程实际、具有代表性的土建专业设计课题，要求学生给出不同的设计方案，将基础理论教学、实际工程项目与实践教学连结成一体化网络。鼓励学生积极创新，引导其进入实践基地自主创新创业或选拔优秀学生进入企业进行有针对性的探索，提高实践教学成果，在潜移默化中培养学生的操作能力和创新创业意识。

BIM实验实训中心是以土建类专业人才培养方案为基础，以满足BIM技术实际教学需求，培养BIM创新应用型复合人才为目标的教学实验实训基地。校方与企业共同建设软硬件一体化的BIM技术实训中心，可为学生带来更广阔的发展空间，通过让学生自主研究BIM技术相关课题，能够实现学校与企业深度合作、促进校企在合作共赢中不断发展。BIM教学实践基地应当以土建类相关专业培养适应企业实际需求及对应专业核心能力需求的目的为出发点，搭建学校实训教学、项目研究、培训认证、成果创新的平台。充分利用产教融合、校企合作的机制打造符合地方应用型院校专业特点的综合实践基地。

优秀的教师队伍是推进BIM技术教学的核心要素之一，地方应用型高校应加强对师资队伍的建设，这要求教师无论在理论知识层面，还是在实践创新方面均需具有较强的专业性。同时，教师还要具备良好的综合素质、强烈的责任意识及实践科研能力。由此可见，院校需提升教师的教学水平和综合素质，鼓励教师积极参与BIM技术创新创业实训，选拔综合能力强的教师进入企业进修，增加教师各方面实际运用经验。也可在企业中聘请专业的BIM技术人才，提升学校师资质量。校方还应当结合教师自身特点，对其进行有针对性的技术培训，促进教师各项能力的提高与发展。

培养具有BIM技术能力的创新型人才是土建类专业发展的必由之路，也是地方应用型高校的职责所在，需教师和学校共同探索。在今后土建类专业教学中，教师需灵活地运用BIM技术让教育教学方法变得更合理与高效，促使学生积极参与到多样化的课堂活动中，从而提升教学质量和学生职业综合能力。在专业人才培养方面，将BIM技术发展与创新创业教育发展相结合，重新构建人才培养知识结构体系。同时将BIM技术嵌入复合型工程师培养的课程体系中，围绕人才培养目标和要求，革新教学理念与教学模式，从而形成具有BIM技术和创新创业特色的土建类专业人才培养与教学改革体系。相信在不久的将来，BIM技术能够成为促进我国土建类专业教学发展新的“推动器”，并在复合型工程专业人才培养中起到里程碑式的作用。