随着我国经济社会的转型发展的需要以及教育事业的持续发展和高校教育体系的不断完善, 推动高校校园环境建设和发展是我国教育事业发展的重要目标和必然趋势。大学校园是一个文化综合体, 不同专业的学生在此处交流学习, 迸发出思想的火花, 创建一个符合学校自身特点, 促进师生之间的交流。校园环境的设计也是一个不断调整与发展的过程。现代校园的户外公共座椅的设计在满足“坐”的功能需求的同时应尽可能地延伸出使用者的自发性的社会交往活动, 为了满足自发性的社会交往, 户外公共座椅的设计更应该考虑如何营造出优美舒适的社交环境, 使得使用者能在此处驻足停留领略校园环境之美, 激发出大学校园的人文精神。

广东工业大学是广东省人民政府设立的省属综合性全日制普通高等学校。1995年, 广东工学院、广东机械学院、华南建设学院 (东院) 合并为广东工业大学。项目基地位于广东工业大学东风路校区图书馆与7号楼之间的中庭广场。广场作为教学区的主要交通路径, 连接着图书馆与7号教学楼, 场地整体抬高, 东西两侧种植着高大的树木, 此处是师生上下课必经的区域, 安静、优美的环境为在教学区学习学子提供了良好的教学氛围。

四邻基本现状:北侧为图书馆, 南侧为7号教学楼, 西侧为3号教学楼与学校侧门, 东侧为篮球场地。

在对图书馆前的中庭广场户外座椅做设计方案之前, 根据现场的实地调研和对场地前期的规划了解坐充分的前期分析。

1) 主要存在的问题:交通路径缺乏足够的休憩注意, 规划简单, 功能单一, 景观层次感不足, 没有相应的景观小品, 烘托教学区的氛围缺少交流的空间, 未能将图书馆前的形象与品位很好地展现出来。

2) 功能布局图书馆前的中庭广场布局简单, 教学楼与图书馆之间缺乏相应的景观过渡, 缺少休闲区和特色展示区。

3) 交通流线中庭属于动线区域位于整个教学建筑之的交汇处, 人流量比较大, 尤其是南北方向。

4) 总体规划布局将图书馆与7号楼之间的南北动线做柔化处理, 在东西边缘处放置公共座椅, 以作为学生休闲活动用地, 整个广场打造成一个半围合的空间。

5) 使用人群分析该场地是广东工业大学东风路校区的教学核心区, 拥有大量的人流, 主要的使用人群有本校的学生以及老师;周末期间, 周边居民小区会有家长带着儿童过来游憩。

加州大学伯克利分校的克莱尔·库珀·马库斯强调:将户外空间设计成能让人们“驻足其中”, 不是“经过”的区域。他认为, 在学术的环境中, 这种随意性的交流正是大学精神的核心。大学校园教学区作为传道受业解惑的场所, 不应将学习的场所固定在大学教室, 非正式的交流往往是思想火花迸发之地。丹麦规划师扬盖尔将户外活动归纳为三种类型, 即必要性活动、自发性活动和社会性活动, 社会性活动可以理解为大学活力之所在, 即人们通过闲暇的聊天交谈而产生思想火花, 而满足社会性交往的前提就是在满足人们出行休憩的必要性活动以及良好环境的自发性活动。

通过对项目现状的分析和总体规划布局的分析, 针对场地功能单一、缺少自发性活动的现状, 本方案考虑在场地的东西两侧分别放置不同使用需求的户外组合座椅, 而户外组合的座椅要坚持以可持续性、造型简约、绿色环保的生态原则, 缩短设计施工的周期, 以较小的时间成本获得较大的回报, 尊重场地条件, 力求方案能表达学校丰富的人文内涵, 实现校园品质提升, 创造生态怡人的校园环境。

1) 座椅的基本尺寸对于成人来说, 座位应高于地面160～510mm, 宽度为305～460mm, 而座位的边缘不应该有任何尖锐的尖角, 以防止造成不舒适的体验, 在座面的背面应该设置一个与座面呈微微倾斜的曲线, 这样更加符合人体的结构, 靠背距离座面应有380mm。

2) 座椅材料材料是人类用于制造物品、器件、构件或其它产品的那些物质, 是影响师生们是否主动选择座椅的重要因素之一。我国大多由石制铺面作为座椅材料, 而石制铺面虽然具有抗腐蚀, 但材质本身在冬天坚硬冰冷夏天灼热, 故不适合作为长期休憩的座椅材料。相比于石制材料, 木头作为座椅的座面, 不仅给人亲切之感, 特性也比较稳定, 近年来随着科技的进步, 可很好地防止腐蚀和虫蛀。

3) 基于大学教学区的座椅设计大学教学区应保持安静, 所以不管在平面还是立面上的设置应更加保证其半私密性, 使得场地保持安静的氛围。座椅的设置不能占据教学区的交通流线上, 而是应该设置在交通流线周边, 给人充分的私密性以及安静的氛围营造。在平面的布局上, 优先考虑U形、L形、O形的座椅布局, 而立面的造型上不能作为全封闭的处理, 教学区是一个学习与交流的地方, 故而设计需要考虑其半私密性。常用的座椅往往规定了方向, 组合座椅可以考虑多个方向, 使其得最大限度地使用, 而组合座椅在高度设置上可以考虑更加多变使得人们有更多的使用选择。

4) 便于施工的的组合户外座椅设计本方案选用的材料为3 000mm×200mm的竹制环保木材, 使用模块化的设计, 确保方案后现场施工及搭建, 可节省施工时间, 而木头作为环保又给人亲切感的材料, 在冬天时还能给人有良好的座椅体验。

本方案预计设计4个不同类型的公共座椅方案摆放在场地的东西两侧, 为了满足不同使用者的需求, 此次方案用了组合式的座椅设计方案, 用不同的高差处理来满足不同的使用需求, 以期将在教学区非周末和周末时段都能满足不同的使用者需求。在非周末时间段, 这里既是交通路径, 又是学生群体驻足休憩交流的座椅区, 周末也是家长能带儿童前来嬉戏玩耍的最佳场地, 同时为了保证视线的通达不造成分割感, 故而户外组合座椅的设计高度最高不高于1 400mm, 保证视线的通畅性。

1) 尊重场地条件的公共座椅设计方案1希望将教学区南北的主要交通放置可以驻足的休憩空间, 从而使得必要性的活动增加可以产生交流的自发性活动的环境。方案1位于7号楼与图书馆中庭广场的东侧角落, 该地点有一高大树木, 出于对场地环境的尊重与保护的考虑, 方案考虑设计一个S型的公共座椅, 围绕着大树, 出于满足“人看人”的需求, 本方案将组合座椅抬高, 凸显其公共的属性, 丰富人们的观看体验, 而在底层处为了缓解高差带来的不便以及过于僵硬的体块感, 方案叠加的木块, 既是座椅也是台阶, 也丰富了座椅的立面。

2) 营造具有半私密的公共座椅方案2位于场地的东侧边缘, 根据人类的行为心理, 靠墙或背部有依靠的空间往往能给人带来安全感, 而在教学区的老师与学生群体更是需要半私密的空间来产生不被人打扰的交流场所。在平面的布局上, 本方案分别设计了2个L形, 方便学生产生交流, 中间留出空间作为通道, 两侧则设计成了供人休憩交流的座椅。2个L形的座椅放置了3层具有内外关系的空间, 最外边一层作为阻挡外部视线, 免受来自北部图书馆穿堂风的影响。在方案的造型上, 内侧的L形座椅同样放置了不同高差的木块, 以满足不同的使用需求, 同时背部有支撑的木块, 人们能够产生半靠半坐半休息的活动。在立面的处理上, 为了打破封闭的形象, 采用了木块交错相接得方法, 使得立面更加丰富。

3) 用于周末的低高度户外座椅设计考虑到本场地的使用人群不只有学生和老师群体, 周末还有周边小区的家长带着儿童前来游玩, 而周末正是学生使用空缺的时间段, 儿童的参与将使得该场地充满了活力。美国规划师简·雅各布斯提倡街头芭蕾式的学习, 人们在街上可以通过不同的群体学习到不同技能, 同时儿童的介入也使得少人的周末添加了生气。基于这种理念, 在方案3中, 设计了近似于双L形的座椅, 最高高度为600mm, 使得小孩的安全能够得到保证, 不同高度且又彼此相近的座椅成为孩子们相互跳跃行走的路径, 激发了小孩好动的天性, 而对面的方案1由于正对着此处方案, 给家长和学生群体提供了绝好的观看点加场所。

4) 围合场地增强设计的统一性方案4位于东西两侧, 为了使得场地中的3个木质公共座椅以及凉亭达到统一, 本方案在东西两侧分别放置形态类似长廊, 使得东西两侧的构筑物相互联系, 本方案运用木块叠加了不同高度的木质立面, 在立面上有着低-高-低的关系, 使得构筑物的天际线富有变化打破平整均质。

在目前的社会环境下, 提升校园环境品质、营造具有人文精神的大学校园势在必行。广东工业大学东风路校区教学区组合座椅的设计方在尊重场地条件的情况下, 对场地进行了半私密区域、公共的区域的整体划分, 并对此进行了相应的设计方案, 该方案希望能更好地营造良好的校园环境氛围, 提升大学校园的生气与活力。